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2007/01/16(火)
授業は楽しい
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今日は中２の授業で（他のクラスもやっているのですが）、
合唱の練習をした後に、自作プリントを配りました。
１枚配り・・・
「全問できた人は○をつけるから持っておいで！
１枚目ができたら２枚目を渡すよ〜。
２枚目も終わった人から帰ってよし！」
これが生徒たちは燃えるんですよね〜。
先を競って問題を解いていきます。
問題数は少ないし、解いていきながら自分で考えて、自分で学べるようになっているし、
その中にちょっとだけ難しい問題があるから、少しだけつまづくようにできています。
解き終わってプリントを持ってきた生徒たち１人ずつ相対せるし、
彼女たちも目の前でたくさん○をつけてもらう快感ってあるはずなんです。
そして、１、２問間違える。
教えずにその場で自分で考えさせる。友達に教えてもらったりもしています。
間違えた問題を直して、正解すると◎です。
ちょっとだけつまづいて、それをクリアしたときの快感というのが、
子供たちの脳を発達させるのです。
そして次の課題を出される→それをやり遂げる。
そして○をもらい、褒められる。
どの生徒も楽しそうでした。
１年に１回はこの形式の授業をするようにしています。
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夜は川口市民合唱団のパート練習。
僕は男声を担当。もう１人先生（僕の友人）を呼んで、彼には女声をお願いしました。
２つの部屋で別々の曲を練習しました。
男声は出席率が低く、６人しかいませんでしたが「荒城の月」を練習。
２時間の練習を終えた後、ベテランの団員さんに、
「今日は楽しかった〜」と言っていただき、すごく嬉しかったです。
厳しく、細かい曲作りをしながらも楽しんでいただける・・・。
これが理想ですもんね。
指導している間は団員さん１人１人の様子をうかがいながら・・・
「飽きてないかな？」
「一つのパートにばかり関わりすぎていないかな？」
「楽しんでもらえているかな？」
「物足りなくないかな？」
など心を読みながら、時計とにらめっこしながら練習を組み立てています。
それでも実は常に不安なものです。
指導者の役目って、その時間をいかに多角的に充実したものにできるか・・・だと思います。
・・・本当に良かった・・・。
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